Chiffres clés

Des indications précises sur les jeunes âgés de 17 ans, soumis à des tests, nous sont fournies grâce à la Journée Défense et Citoyenneté.

A retenir pour la Normandie :

40 232 jeunes ont participé à la Journée Défense et Citoyenneté (JDC).

9,9 % ont des difficultés de lecture dont 4,1 % sont en situation d’illettrisme.

Avertissement

Les résultats des années 2016 et 2017 ne peuvent pas être interprétés en évolution. En effet, les années 2016 et 2017 marque une rupture de série par rapport aux années antérieures en raison de problèmes techniques rencontrés lors des passations. Ces problèmes ont empêché les jeunes de répondre à certains items, or une non-réponse est considérée comme une non-maîtrise de ce qui est attendu. Ces problèmes impactent de la même façon l’ensemble des sites d’accueil de la JDC.

Du côté du national : (Source : note DEPP n°14 – mai 2016)

En 2015, plus de 770 000 jeunes âgés de 16 à 25 ans, de nationalité française, ont participé à la JDC.

8,8 % des participants rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture dont 3,6 % sont en très grande difficulté.

En France métropolitaine, c’est au nord de la Loire que les difficultés de lecture sont les plus fréquentes.

Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième – 2016 (note DEPP n°18 – juin 2016)

 Pour la première fois en France, une évaluation par ordinateur a été conduite auprès d’un très large échantillon d’élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième).

Cette opération d’envergure a permis de décliner un ensemble d’indicateurs de résultats au niveau de chaque académie. Les élèves évalués sont entrés très majoritairement en CP en septembre 2010.

Lecture sur supports numériques en fin de collège DEPP – 2015 (note DEPP n°43 – novembre 2015)

On retiendra de cette étude qu’un peu plus d’un élève sur deux est capable de développer des stratégies de l’appropriation de l’information.

Elle permet de distinguer deux ensembles d’élèves : « une petite moitié (45 %) ne peut que prélever et interpréter des informations explicites et est aussi confrontée aux problèmes de lecture d’informations.

Les autres élèves ont acquis et développé des compétences en lecture exploratoire et sont capables d’établir des stratégies de navigation.